Цель проекта: Формирование коммуникативных компетенций инклюзивного взаимодействия и компетенций социального проектирования
посредством практико-ориентированного обучения у обучающихся старших классов Специализированного учебно-научного центра
Уральского Федерального университета им. Б. Н. Ельцина и ГКОУ Со Верхнепышминской школы-интерната имени С. А. Мартиросяна
Проект направлен на создание условий для решения проблемы успешной социализации и инклюзии детей, принадлежащих к
различным социальным группам. Успешная социализация личности в процессе становления человека как субъекта социальной деятельности
происходит в процессе развития интеллекта, эмоциональной сферы, устойчивости к стрессорам и пр., когда не просто формируются
коммуникативные навыки, но и приобретается успешный опыт сотрудничества, партнёрства. Когда встречаются представители групп,
наделенных признаком/обладающих той или иной степенью исключенности либо исключительности, в таких ситуациях ограничены или
отсутствуют специфические модели и инструментарий для организации среды взаимодействия что, в свою очередь, ограничивает развитие
новых социальных компетенций. Для такой категории лиц, как одаренные дети успешность социализации в большой степени зависит от
формирования позитивного отношения к миру и принятия других. Для детей с инвалидностью и ограничениями здоровья определяющим
становится формирование уверенности в себе и принятие себя, развитие самостоятельности и автономности. Не решение этих задач ведет к
тяжелым последствиям – к отсутствию навыков межличностной коммуникации, формам негативных девиаций, самоизоляции,
самоуничижению, к суицидальному поведению. В рамках проекта будут созданы специфические сценарии совместной деятельности,
подготовлен и проведен цикл инклюзивных мероприятий (тренинги по инклюзивному взаимодействию, дни инклюзии, мастер-классы) , в
которых будет организовано взаимодействие одаренных детей – учащихся Специализированного учебно-научного центра УрФУ (СУНЦ) и
детей с инвалидностью по зрению – учащихся ГБОУ СО «Верхнепышминская школа-интернат имени С.А.Мартиросяна» (школа им.
Мартиросяна). Участие в мероприятиях примут учащиеся 8-10-12 классов, для которых вопрос успешной социализации стоит наиболее
остро. Кроме того, участниками станут сотрудники школы им. Мартиросяна и СУНЦ в возрасте от 18 лет до 60 лет.

Мероприятия проекта «Школа юных мастеров инклюзии»

сентябрь 2021гоктябрь 2021гноябрь 2021г.декабрь 2021гянварь 2022г.февраль 2022г.март 2022г.апрель 2022г.май 2022г.
22.09.2021 в 15:30 — 17:00 Обучение по инклюзивному взаимодействию для преподавателей и обучающихся (40 человек, 1,5 часа)13.10.2021 в 15:30 — 17:00 тренировка управленческих поединков (1,5 часа)10.11.2021 в 15:30 — 17:00 тренировка управленческих поединков (1,5 часа)8.12.2021 в 15:30 — 17:00 тренировка управленческих поединков (1,5 часа)19.01.2022 в 15:30 — 17:00 тренировка управленческих поединков (1,5 часа)16.02.2022 «Деловой город» (4-5 часов)30.03.2022 школьный турнир по управленческим поединкам (3 часа)День инклюзии в СУНЦ (4 часа) — середина апреля, приедет 20 человек18.05.2022 День инклюзиии в УрФУ (4 часа)
29.09.2021 в 15:30 — 17:00 тренировка управленческих поединков (1,5 часа)20.10.2021 в 15:30 — 17:00Мастер-класс (1,5 часа) «Менеджмент социальных проектов»17.11.2021 в 15:30 — 17:00 Мастер-класс (1,5 часа) — «Имидж»Подготовка к финалу игры «Деловой город»26.01.2022 организационная встречаОбратная связь (2 час)06.04.2022 Финал управленческих поединков (5 часов)Обратная связь (2 час)
27.10.2021 в 15:30 — 17:00Мастер-класс «Менеджмент социальных проектов» (1, 5 часа)24.11.2021 в 15:30 — 17:00 Мастер-класс (1,5 часа) SMM — информационная работа09.02.2022 в 15:30 — 17:00тренировка управленческих поединков (1,5 часа)
Подготовка к финалу игры «Деловой город»
Съёмки для фильма с видеоотзывами (2 часа)

Комментарий эксперта

Татьяна Владимирова — главный тренер проекта «Школа юных мастеров инклюзии»,

Совершенно однозначно, участники начнут по-другому общаться и коммуницировать с людьми. Как следствие — научатся вести переговоры. Также они научатся анализировать ситуацию, потому что сама технология управленческой борьбы развивает мышление — нужно изучить ситуацию, задать вопросы, продумать возможные варианты решения вопроса. То есть дети и в жизни начнут использовать такие методы как анализ, классификация, сравнение, элементы прогноза и стратегического мышления. В процессе обучения участники познакомятся с управленческими функциями, инструментами управления. Они даже попробуют себя в новых социальных ролях — менеджер по продажам, коммерческий директор и другие. Получается, что сама технология способствует ускоренной, но при этом очень качественной социализации. А поскольку переговоры требуют перехвата и удержания инициативы, то будет развиваться лидерская позиция. Ну и немаловажный навык, который ребята получат во время обучения — навык принятия решений и управления своими эмоциями. Школьники научатся смотреть на ситуацию не только своими глазами, но и глазами своего оппонента и из разных ролей. И мне бы очень хотелось верить в то, что победы в поединках позволят ребятам повысить самооценку, уверенность. А проигрыш в поединках позволит понять, что нужно дальше развиваться, чтобы выигрывать.